활동, 경험. 수행내용
약 6개월 동안 Fin-Tube의 Mock-up검사를 진행하였으며 제품의 용접상태(시편 폴리싱 후 현미경 검사), 핀의 개수, 파이프 굽힘 상태, 클리닝 상태 등을 검사하여 기록하고 자료로 정리하였습니다. 추후, 선박용 보일러 팀으로 발령받아 약 2년 동안 선박용보일러의 Fit-Up, 용접, 수압, 검사 등을 수행하며 제품의 상태를 기록하였습니다.

성과 :
1. 학과 교육과정과 자격증 취득과정을 통해 이론으로 습득한 지식을 현장경험을 쌓으며 실전 역량으로 심화시킬 수 있었습니다.
2. 안전에 대한 경각심을 일깨울 수 있었으며 안전관련 자격증 취득을 통해 기초 지식을 다질 수 있었습니다.
4. 크고 작은 제품의 공정에 참여는 특별한 경험을 통해 전반적인 공정의 시스템을 파악할 수 있었으며 어떠한 직무를 수행하더라도 빠르게 적응할 수 있을 것이라는 자신감을 얻을 수 있었습니다.

문서작성 : 상 /

성장 과정


[목표를 향해 정진하다]

대학 입학과 동시에 대학생이 되면 하고 싶은 것들을 리스트로 작성한 적이 있습니다. 새내기 시절, 대부분의 동기는 새로운 대학 생활에 적응하는 것이 다였다면 저는 시간을 알차게 활용하고 싶었습니다. 품질 분야에 일하기 위해서는 다른 무엇보다도 기본이 되는 전공 실력이 중요하다고 생각하였습니다.

그래서 기계공학과 관련한 자격증의 정보를 검색하여 1학년 1학기, 전산응용기계제도기능사를 한 번에 취득할 수 있었습니다. 목표했던 것을 단 번에 이루면서 자신감이 붙었었습니다. 그 후 산업기능요원 복무로 얻게 된 경력과 1학년 때 취득한 기능사 자격증을 통해 산업기사 응시요건을 갖추었고, 산업안전산업기사 취득을 목표로 주경야독하며 3개월 만에 취득할 수 있었습니다. 자격증 취득을 연속으로 성공시키며, 저는 더 멀리 앞을 내다보자는 의지를 가지게 되었습니다. 그래서 저만의 ‘경력개발계획’을 수립하여 남들보다 1년 빠르게 일반기계기사에 도전하게 되었습니다. 자격시험을 준비하는 과정에서 한 번의 불합격의 고배를 마시기도 하였지만 포기하지 않고 재응시하여 일반기계기사 자격증을 취득할 수 있었습니다.

전공 수업에서 배웠던 기초지식을 토대로 실제 현장에서 필요한 지식으로 심화시킬 수 있었으며, 전공에 대한 자신과 실무자로서 역량을 갖추는데 큰 도움이 되었습니다. 이처럼 목표를 정하고 체계적인 계획 수립을 통해 준비하다 보니 주변의 동기들보다 더 일찍, 더 많은 자격증을 손에 쥘 수 있게 되었습니다. 또, 목표달성 과정 중 겪은 어려움을 헤쳐 나가며 목표의식을 더욱 향상시킬 수 있었고, 무엇이든 해낼 수 있는 자신감을 얻을 수 있었습니다. 이를 통해 나무와 같은 작은 목표를 한 걸음씩 달성하며 울창한 숲과 같은 성장을 이끄는 제트에프삭스코리아의 인재가 될 것임을 다짐합니다.





성격의 장단점


<논리적이지만 창의적이지는 못하였습니다.>

저는 문제에 직면하였을 때, 문제를 정의하고 근본적인 원인을 파악하여 해결책을 구체화하 논리적 사고를 통해 쉽게 타인을 설득하며 합리적인 결론을 이끌 수 있었습니다. 그러나 창의적 사고 없는 논리적 사고는 비슷한 유형의 해결방안만을 생각하게 하였습니다. 따라서 보다 다양한 방법으로, 보다 획기적인 결론을 도출하기 위하여 창의적 사고를 기르고자 다짐하였습니다.

그 결과, 강제연상법과 브레인스토밍을 통한 창의적 사고로 팀원들을 1등으로 이끈 경험을 얻을 수 있었습니다. 교내에서 진행한 창업캠프에 참여하여 임의로 꾸려진 팀원들과 모의 크라우드펀딩을 진행하였습니다. 팀원들 모두가 다른 전공을 공부하는 학우들로 이루어져 아이디어의 선정과정이 지체되기 시작하였습니다. 서로의 지식분야가 달라 다른 팀원들의 의견에 확신을 얻기가 힘들었고, 다른 팀에 비해 진행이 뒤처지기 시작하였습니다.

저는 문제해결을 위해 ‘소비자들의 공감’이라는 힌트를 중심으로 강제연상법을 적용하여 사고의 범위를 넓혀갔으며 모두가 공감할 수 있는 아이디어를 제안할 수 있었습니다. 나아가 제품을 시각화하여 다른 평가자들의 관심과 직접적인 구매욕을 일으키기 위해 시도하였습니다. 그 결과, 저희 팀은 전문가들의 평가에서 1위를 차지하는 성과를 성취할 수 있었습니다.

지속적인 시도로 창의적 사고와 논리적 사고 모두 겸비한 인재로 성장할 수 있었습니다. 또한, 직접 문제에 적용하며 우수한 성적을 얻으며 어떠한 문제에 직면하더라도 훌륭하게 해결할 수 있겠다는 자신감을 얻을 수 있었습니다.

문제에 적용하여 해결하고자 하였고, 그 결과 모두가 다른 전공을 공부하는 학생들로 이루어진 조원들과 함께 ‘모의크라우드펀딩 활동’에서 팀을 1등으로 이끌 수 있었습니다. 생각나는 것을 자유롭게 발상하는 브레인스토밍과 힌트를 중심으로 강제적으로 연결시켜 발상하는 강제연상법을 통한 문제해결 경험으로 보다 다양한 문제를 해결할 수 있을 것이라는 자신감을 얻을 수 있었습니다.





학교생활


<목표달성을 위한 갈등해결>

대학 생활을 함께 동고동락한 동기들과 마지막 학기를 남기고 추억을 위한 공모전에 도전하였습니다. 신청까지 2주라는 시간밖에 없었지만, 공동의 목표를 향해 힘차게 준비하였습니다.

그러나 취업준비에 한창이었던 동료들에게 공모전 준비는 뒷전이 되며, 종종 회의에 불참하는 인원이 발생하기 시작하며 팀원 간 불만과 갈등이 발생하기 시작하였습니다. 이로 인해 함께 취업준비를 하는 친구로서의 이해를 바라는 입장과 단체활동의 책임감을 바라는 입장으로 나뉘게 되었습니다.

저는 불참한 팀원에게 내용을 다시 설명해주며 불필요한 시간을 소모하는 팀원들의 고충을 전달하며 피해를 보는 동료들의 입장을 납득할 수 있도록 도왔습니다. 또, ‘Timetree'라는 일정공유 앱을 통해 수시로 각자의 일정을 추가하는 것을 제안하였습니다. 양측 모두 제안에 동의하였고, 이로 인해 원만하게 갈등을 해결하여 공모전 결과 동상을 수여하는 쾌거를 누릴 수 있었습니다.


<조직 일원으로서의 기여>

대학원생의 부족이라는 학부의 고충을 덜기 위해 강의보조 학부생으로서 지원하였습니다. 선정된 학부생의 업무는 신입생들에게 설계프로그램의 기본사용법을 강의하는 것이었습니다.

교육 과정상 신입생들이 해당 프로그램을 접하는 기회는 이번 기회가 마지막이었습니다. 저는 자격증을 취득하고, 실무를 경험하며 도면해석과 설계 프로그램 사용법의 중요성을 깨닫고 있었습니다. 그리고 선배의 책임을 다하고 후배들이 부족함 없이 성장할 수 있도록 돕고자 하였습니다. 강의보조 학부생으로 선정된 저는 계획서를 토대로 최선을 다하여 수업에 임하였습니다. 그 결과, 후배들이 AutoCAD 1급 수준과 기계부품 중 하나인 벨트풀리의 제도를 스스로 해내는 정도로 역량을 향상시킬 수 있었습니다. 학부의 일원으로서 학부의 어려움을 해결하기 위한 노력으로 인해 후배들의 역량향상과 더불어 전공에 관한 관심을 이끄는 값진 성과를 얻을 수 있었습니다.